Моторная алалия излечима или нет

Алалия. Мифы и реальность. Статья. Арт-терапия. Самопознание.ру

Моторная алалия излечима или нет

О неговорящих детках по сей день ходят настоящие легенды. Данная категория страдающих детей и в веке 21-ом окружена тайнами, нездоровыми мифами, попытками лечить недуг у бабок-целительниц, в подворотне у псевдо-специалистов…

  • Миф 1: “ребёнок никогда не заговорит” — говорят некоторые врачи и рекомендуют родителям оформлять инвалидность.

Я бы сказала, что это профессиональное преступление отбирать надежду у любящих родителей и лишать перспективного ребёнка будущего, возможностей развития и роста. Либо это вторичная выгода самих родителей!

  • Миф 2: “Ещё очень рано. Обращайтесь, когда ребёнку исполнится 5 лет” — заявляют отдельные “логопеды”, когда к ним обращаются родители с ребёночком 2–4 лет.

Потом может быть поздно!

После 5 лет у ребёнка с задержкой речи формируются вторичные психоэмоциональные нарушения в виде: речевого негативизма (отказа от речевой деятельности), истеричности, склонности к манипуляциям и уход от деятельности, страха и т.д. Все эти нарушения вторичны, т.к. происходят от первично тяжёлой специфичной задержки речи.

Такие детки изначально были нацелены на коммуникацию, но либо их восприятие речи окружающих грубо нарушено и искажено, либо возможности овладения моторной программой слов крайне ограничены (не развиваются)… ребёнок как бы не может говорить, хотя речевой аппарат сохранён в центральном и периферическом отделе.

И механические дефекты речевого аппарата здесь ни причём.

Анализ анамнестических данных показывает, что у детей с алалией уже в раннем периоде (до 1 года) отмечается бедный лепет (либо лепет появился и угас), далее крайне малое количество лепетных слов (словарь не расширяется и остаётся на уровне 4–6 слов и звукокомплексов). Такие детки изначально очень умны (интеллект сохранён), и они очень тяжело переживают ограниченность в коммуникативной области. Отсюда и вторичные психо-эмоциональные нарушения.

Если родители не обращают внимание на задержку речи ребёнка, не подключают комплекс специалистов, то вторично задерживается и становится специфическим интеллектуальное развитие ребёнка. Так при сенсорных формах алалии ребёнок может давать картину глубокой умственной отсталости либо картину тяжёлого нарушения слуха.

Ранняя диагностика и коррекция позволяет работать с более “чистым” дефектом”, а не со “снежным комом”. Прогноз здесь более благоприятный. Но в любом случае (по словам С.Н.

Шаховской — одного из основателей российской логопедии, автора учебников) на первых этапах коррекции важно включение психотерапии.

Психотерапия проводится как для ребёнка (работа со вторичными психо-эмоциональными нарушениями), так и для мамы ребёнка (терапия детско-родительских отношений, способствующих задержке развития).

  • Миф 3: в учебнике “Логопедия” в параграфе “Алалия” указывается причина такой задержки речи — органическое поражение речевых отделов мозга (центры Брока и Вернике).

И это несколько упрощённое понимание механизмов алалии. Механизмы алалии изучены плохо. Существует несколько направлений в изучении алалии, но все они говорят, что в основе языкового нарушения лежит органическая недостаточность мозга.

При этом одни связывают данное речевое расстройство с патологией моторики, другие — с патологией некоторых сторон психической деятельности, третьи — с избирательной недостаточностью в овладении языком как своеобразной знаковой системой.

Существует мнение, что у большинства детей с алалией имеются (или имелись на ранних этапах их развития) нерезко выраженные, но множественные повреждения в обоих полушариях головного мозга.

Вредность может действовать в пренатальный, натальный или в ранний постнатальный периоды. Так что вопрос изучения механизмов алалии остаётся открытым.

У детей, страдающих алалией (определение С.Н. Шаховской), речь спонтанно не развивается (как в случае с простой темповой задержкой речи).

В данном случае необходима комплексная помощь специалистов: логопеда, психолога, невропатолога.

Но смело буду утверждать, и это подтверждается моим многолетним опытом работы с такими детками — речь развивается!!! В дальнейшем мои выпускники пошли в общеобразовательные школы, многие из них на данный момент учатся в ВУЗах.

Немного из истории Алалии

Классификации алалии: А. Либман (1925):

  1. Моторная слухонемота,
  2. Сенсорная слухонемота,
  3. Сенсомоторная слухонемота,
  4. Переходная форма между слухонемотой и тяжёлым косноязычием.

Р.Е. Левина (1951):

  1. Гр. детей с неполноценным слуховым (фонематическим восприятием),
  2. Гр. детей с нарушением зрительного (предметного) восприятия,
  3. Гр. детей с нарушением психической активности.

В.К. Орфинская (1963) выделила:

  1. 4 формы моторной алалии,
  2. 4 формы сенсорной недостаточности,
  3. 2 формы, связанные с двигательно-зрительными расстройствами.

М. Зееман (1962):

  1. экспрессивные дисфатические нарушения с типичными признаками моторной афазии, аграфии, алексс, с сохранным пониманием,
  2. рецептивные дисфатические нарушения, сходные внешне с сенсорной афазией.

В.А. Ковшиков (1985):

  1. Импрессивные (сенсорные) алалии.
  2. Экспрессивные (моторные) алалии.

Е.Ф. Соботович (1985):

  1. С преимущественными нарушениями усвоения парадигматической системы языка,
  2. с преимущественными нарушениями усвоения синтагматической системы языка.

На современном этапе специалисты используют для постановки речевого заключения классификацию В.А. Ковшикова. Практика показывает, что чистые формы алалии встречаются крайне редко.

Так мой опыт работы (22 года) насчитывает лишь единицы детей, страдающих сенсорной формой алалии (чаще всего алалическое расстройство речи здесь сопровождалось нарушением слуха различной степени тяжести) и единичные случаи с моторной формой алалии.

К сожалению, алалия, как речевое нарушение, может сочетаться с умственной отсталостью (Общим интеллектуальным недоразвитием), ДЦП, нарушением слуха. Данные обстоятельства осложняют диагностику и коррекцию алалии.

Чаще всего в логопедической практике встречаются смешанные формы: сенсо-моторные и моторно-сенсорные соответственно ведущему типу нарушения в структуре дефекта (моторного или сенсорного).

Очень важна дифференциальная диагностика алалии с:

  • нарушениями интеллекта,
  • нарушениями слуха,
  • контактными нарушениями.

Уважаемые родители, диагностируйте трудности развития у ребёнка, своевременно обращайтесь к специалисту!

История человечества сообщает нам в легендах, мифах, исторических повествованиях о попытках человечества приручить мощную агрессию, заложенную в телах людей самой матушкой Природой. Турниры и подвиги Рыцарей, походы Воинов, путешествия, исследования и завоевание новых земель романтическими… Читать дальшеЧто в имени твоём? …”Родился у зайчихи зайчонок. Назвала она его Тигром. Пошёл зайка гулять, его спрашивают: “Как тебя зовут?”. “Тигр”, — отвечает зайка, не захотели козлята с ним играть, прогнали. Пришёл зайка домой, жалуется матери. Назвала его Зайчиха Волком. Пошёл на прогулку зайка, телята узнали… Читать дальше
” …Она присела на краешек мягкого, обьёмного кресла, и, сидя так, всю терапевтическую сессию плакала и рассказывала несчастные истории любви. И было в этом что-то до боли детское, невинное. И хотелось её просто пожалеть и сказать, что всё ещё впереди, и все мужики — гады… Но… Читать дальше“Агрессия буквально означает “продвижение вперёд”. Агрессия лингвистически противоположна Регрессии, которая означает “движение назад”. А вот в психологии Агрессивность противоположна Пассивности, которая означает установку на пребывание в неподвижном состоянии или ожидании. Мы можем продвигаться вперёд… Читать дальше
В нашей стране в семидесятые годы детей с дефицитом речи было около 4%. Сегодня эти цифры увеличились в 7–8 раз. Так что же приводит к логопедическим нарушениям?Прежде всего, хронические, а также неврологические болезни, инфекционные заболевания матери до и во время беременности, анемия, гипоксия… Читать дальшеВ помещении, где горит одна единственная свеча, можно, одной рукой, приблизясь к свету, затемнить половину помещения. Подобная ситуация складывается с ребёнком: если вы в самом начале жизни причините ему самое незначительное повреждение, это может бросить тень на всю его жизнь.Многие ли задумываются… Читать дальше
По мнению некоторых учёных, предрасположенностью к дислексии обладает каждый десятый обитатель планеты.В середине 60-х годов медицинская общественность считала, что нарушения функций обучения связаны с поражениями головного мозга.Так, не умеющих правильно читать или писать, переставляющих слова… Читать дальшеЗадержка психического развития (ЗПР) — нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста.У детей с задержкой психического развития… Читать дальше

Источник: https://samopoznanie.ru/articles/alaliya_mify_i_realnost/

Все понимает, но не говорит. Моторная алалия. Часть 2

Моторная алалия излечима или нет

Здравствуйте! Продолжу тему моторной алалии. Первый пост можно почитать тут https://pikabu.ru/story/vsyo_ponimaet_no_ne_govorit_motornay…. На этот раз сделаю бОльший упор непосредственно по теме.

Факторы, которые влияют на развитие данного диагноза, никто точно не назовёт. Есть предположения, что какие-то нарушения во время беременности и родов, а также первого года жизни, могут этому способствовать. Плюс генетика. В нашем случае (это сугубо моё личное мнение и наблюдение как матери) роль сыграли следующие моменты.

– Стремительные роды, по факту простимулированые врачами.

– Неправильное строение челюсти, в результате чего невозможно было наладить грудное вскармливание. В дальнейшем сын, возможно из-за этого фактора, очень долго не мог жевать твердую пищу.

Здесь же сыграл значение психологический момент. Уже относительно недавно я стала разбираться в психосоматике особых детей, и проанализировав, сделала вывод, что случай в поликлинике, когда врач педиатр наорала на меня и напугала, мог оказать влияние на дальнейшее развитие ребенка. Естественно через моё состояние тогда.

– Вакцинация. Хочу сразу уточнить, что я ни в коем случае не против вакцин, но с нами случилось следующее. В области, где мы жили, часто не было необходимых вакцин. Однажды я даже писала жалобу в Минздрав по этому вопросу.

Когда сыну было четыре месяца, я пошла на плановую вакцинацию, и так как вакцины были в наличии, поставила сразу четыре прививки сразу. Две вкололи в одно бедро, и две в другое.

Вакцины естественно были отечественные, и очень серьёзные, АКДС, гепатит, от пневмококка и кори-краснухи-паротита. Я наивно думала, что раз мы дочери ставили Пентаксим, куда входят вакцины почти от всего оптом, то у сына “прокатит” также, только можно и бесплатно.

Молодая педиатр и не собиралась меня отговаривать. Конечно, я долго винила себя в случившемся, только в последнее время немного стало отпускать.

Через примерно месяц после вакцинации сын впервые серьезно заболел бронхитом. Вылечились с помощью антибиотиков. В полгода история повторилась, и опять антибиотики. Каждый раз после вакцинации Превенаром сын заболевал бронхитом, в два года бронхит закончился пневмонией.

Мой вердикт такой – в нашем случае так или иначе вакцины оказали влияние на формирование моторной алалии. Тем более, что примерно до 10 месяцев речь сына развивалась в норме, было гуление, лепет. В год он уже молчал.

Хочу ещё раз обратить внимание, что я никого ни к чему не призываю, а лишь описываю наш конкретный случай.

– Данный пункт следует из предыдущего. Дочка из садика приносила частые ОРВИ, которыми естественно болел сын следом за ней. В 8 месяцев он переболел ветрянкой.

Конечно, это не все факторы. Я не умею играть с ребенком, и развивать его как это делают другие мамочки. Много времени уходило на лечение дочери, у которой врождённый сколиоз, неправильно сформировались позвонки ещё во время беременности.

Андрей много спал в первые годы жизни, мог уснуть стоя на детской площадке, я постоянно его возила с собой в реабилитационный центр, где дочка проходила лечение. Когда ему исполнилось два года мы переехали в город, чтобы удобнее было ездить на реабилитацию с дочерью.

Часто я также думала над тем, какая у меня вторичная выгода от всей этой ситуации. Но сейчас не об этом.

Возвращаясь к моторной алалии. Когда я говорила другим о том, что сын не разговаривает, естественно слышала многочисленные истории из серии “а мой не говорил до трёх, а потом…”, или “у моего троюродного брата есть сосед, у которого ребенок заговорил в 5 лет и сразу поэму Пушкина рассказал”. Конечно, эти истории воодушевляли, но ненадолго.

Потому что по прошествии времени я знаю точно, что Андрей в 5 лет поэму не расскажет, и ждать не имеет смысла. Истории других даже если имели место, то они сугубо индивидуальные, и я очень рада, что родителям этих детей так повезло. Возможно потому что у их детей была не моторная алалия, или с ними занимались, или какие-то психологические факторы имели место быть.

Этого я точно никогда не узнаю.

Впервые диагноз “моторная алалия” написал Андрею невролог в поликлинике, выписав направление в кабинет абилитации при поликлинике. Сыну было чуть больше двух лет, врач не объяснила в чём именно заключается диагноз, а я сама наивно полагала, что это как-то связано с мелкой моторикой, слово “моторная” сбивало.

В кабинете абилитации мне дали какие-то тесты, результаты которых выявили небольшое отставание в развитии сына от сверстников. Съездив пару раз на занятия, сыну поставили Превенар, он заболел бронхитом, потом пневмонией, из которой мы долго выходили и ездили уже на другую реабилитацию.

Ближе к трём годам сына я решила попробовать пройти комиссию в центр, где лечится дочь, так как там проходят реабилитацию дети с психоневрологическими нарушениями. Невролог написала в направлении диагноз, который подошёл бы для центра, чтобы сына приняли на лечение. Андрея взяли в кабинет абилитации.

Особых результатов я не заметила.

Отдельно хочу отметить, что медикаментозно мы лечились чем только могли. Дважды я сама колола сыну Кортексин, пил он Пантогам, глиатилин, пантокальцин. Единственные результаты показал Цераксон, который в три с половиной года дал хоть какую-то динамику. Андрей стал меньше спать, больше бегать, играть и т.д.

Каждые полгода мы проходили и проходим реабилитацию в центре, где лечится дочь. Всегда сына в этом центре консультирует психолог и психотерапевт, аутизм или аутистический спектр исключают, сын идёт на контакт и понимает обращённую речь в полном объёме.

Слух также проверяли, все в норме. В консультационном центре города трижды делали все обследования, все в норме.

Диагноз писали везде один и тот же “задержка психоречевого развития”, плюс сопутствующие у офтальмолога и ортопеда, про моторную алалию никто не упоминал.

В три года Андрей пошёл в обычный садик. Там он был больше наблюдателем, но старался играть с детьми. Я чувствовала, что из-за отсутствия речи ему сложно с ребятами. Иногда он дрался, когда не мог по другому отстоять себя. Мы пошли проходить врачей, чтобы попасть в логосадик.

На психолого-медико-педагогической комиссии сын отстранился и практически ничего не выполнил из того, что его просили. Результатом была рекомендация устроить ребенка в садик для детей с задержкой психического развития. Сюда естественно добавился диагноз ТНР (тяжёлое нарушение речи).

Я протестовала, считала, что сыну точно нельзя в такой садик, что там ужас ужасный, а мой ребенок нормальный, просто не говорит. Андрей не то чтобы совсем молчит, у него есть отдельные слова, звуки. На данный момент слов около 50, предложения он пытается строить из этого немногочисленного словаря.

Когда сын в очередной раз проходил реабилитацию, логопед в центре посоветовала всё-таки пойти в специализированный садик, так как там с детьми занимаются. Я прислушалась, и перевела Андрея в сад для детей с тяжёлыми нарушениями речи, только в соседнем районе, так как мы живём на границе двух районов города, и нам было удобнее его водить туда.

Перевели без каких-либо проблем, на основании заключения комиссии ТПМПК.

Летом 2019 сыну исполнилось 4 года, в конце мая он сломал ногу, упав с самоката, и полтора месяца был в гипсе. Я занималась с ним как могла, по пособиям, которые советовала логопед в центре реабилитации.

После снятия гипса сын заново учился ходить, но восстановился достаточно быстро. Тогда жена моего брата посоветовала мне пообщаться со знакомым логопедом по поводу речи сына. Мы разговаривали онлайн, так как логопед проживает в другой стране.

Она рассказывала как заниматься с Андреем, но делала упор на диагноз ЗПРР. Когда я сказала, что не вижу смысла в этих занятиях, потому что сын все понимает, логопед упомянула моторную алалию. И тут я вспомнила самый первый раз, когда невролог написала этот диагноз.

Логопед сказала, что это тяжёлый диагноз. И только тогда я начала погружаться в эту тему.

Прочитав более подробно про алалию, я поняла, что это типичный наш случай. Все признаки налицо, слово для Андрея – это первый или последний слог, или любая гласная буква в этом слове. Я кое-как понимаю его, но не всё.

Глаголы практически отсутствуют, предложения элементарные, есть речевой негативизм. В один прекрасный летний день, проанализировав всё, меня накрыло чувство вины. И по прошествии времени я могу сказать, что это очень больно.

Казалось, что если меня казнить самой жестокой казнью, не будет так больно, как внутри от этого разрушающего чувства.

С тех пор прошло три месяца. Теперь на приёме у любого врача я сразу уверенно говорю, что у моего сына моторная алалия. Некоторые врачи при этом заметно не понимают о чём это я. Диагноз подтвердила логопед в психдиспансере, когда мы оформляли инвалидность. Через невролога я оформила сыну инвалидность на год.

После этого ещё и получила депрессию, она оказалась не хуже чувства вины, по силе душевной боли я отдала бы им обоим первое место. Пошла все к тому же психотерапевту в центре реабилитации, и она сказала, что для моей психики получение инвалидности это как потеря того здорового ребёнка, которого я создала себе ещё до рождения сына.

И все мое состояние определяется лишь одним словом “горе”. Я проживала его, наблюдая как бы со стороны за теми чувствами, которые проявлялись. Сейчас мне намного легче, можно сказать, что я на пути к принятию. Конечно, я знаю, что есть более сложные случаи, что в мире много несправедливости и т.д.

, но на данный момент мне важно проживать мои чувства, и проходить свой путь.

Андрея я поставила на динамическое наблюдение у психиатра. Потому что на оформление инвалидности с таким диагнозом должен давать направление именно врач психиатр, а через год нам скорее всего нужно будет проходить переосвидетельствование. Инвалидность на самом деле дала массу преимуществ в плане реабилитации.

Все лечение, которое когда-либо получал и получает Андрей, бесплатное. Единственное, буквально месяц назад мы нашли хорошего логопеда, который дважды в неделю занимается с Андреем дома. Естественно платно. Конечно, в нашем государстве есть сложности со всякими регистрациями и прикреплениями, но все возможно.

Плюсом также является то, что мы живём в Петербурге. Я очень рада, что Андрей ходит в специализированный садик, там его никто не обижает, и как бы он плохо ни говорил, ему отвечают. На его “ка” (пока) все улыбаются и прощаются с ним до следующего дня. Он с удовольствием приходит каждое утро в группу и не хочет уходить вечером.

Каких-либо прогнозов по выходу из диагноза никто не даёт. Психиатр говорит, что из моторной алалии его уровня выходят долго, как правило, за период начальной школы. Я потихоньку настраиваюсь на то, что скорее всего Андрей пойдет либо в речевую, либо в коррекционную школу.

Первичная темповая задержка психического развития у сына так или иначе есть, так как речь относится к высшей психической функции.

На этом пока всё. Сделаю ещё, наверное, отдельный подробный пост по лечению и процедурам. Мы живём в Санкт-Петербурге, поэтому если кому нужно будет, дам контакты центров реабилитации и напишу как можно попасть на лечение туда.

Также хочу сказать, что если у вашего ребенка похожая ситуация, не ждите. Истории других людей и их детей это, конечно, здорово. Но никто не знает их предысторий. Идите к неврологу, психиатру, логопеду. Стучите во все двери.

По факту у нас получалось иногда так, что я приходила к врачу, озвучивала диагноз и сама говорила, какие процедуры нам нужны.

Спасибо всем, кто дочитал до конца.

Источник: https://pikabu.ru/story/vse_ponimaet_no_ne_govorit_motornaya_alaliya_chast_2_7054678

Сенсомоторная алалия – причины, симптомы, методы коррекции

Моторная алалия излечима или нет

Сенсомоторная алалия у детей встречается довольно редко. Этому нервно-психическому заболеванию подвержено всего 0,6-1% детей в возрасте от 2 до 12 лет, при этом риск заболевания мальчиков гораздо выше.

Существует несколько условных форм алалии:

  1. Сенсорная – ребенок произносит слова, однако понимание речи у него отсутствует.
  2. Моторная – больной понимает смысл сказанного, однако речь у него отсутствует.
  3. Смешанная, или сенсомоторная алалия, которая относится к самой тяжелой форме заболевания и сочетает в себе признаки обоих типов. О ней и поговорим далее.

Что такое сенсомоторная алалия

Сенсомоторная алалия у детей – это заболевание, связанное с нарушениями трех центров головного мозга:

  • Центра Брока, отвечающего за моторную речевую зону;
  • Центра Вернике, отвечающего за сенсорную;
  • Центра ассоциаций, при помощи которого происходит построение отдельных фраз и предложений.

Данное заболевание может возникнуть во внутриутробном развитии, а также в раннем детстве.

Определить болезнь могут участковый педиатр, невролог, психолог. У ребенка, имеющего диагноз сенсо моторной формы алалии, наблюдается задержка речевого развития (ЗРР), т.е.

уже на первых месяцах жизни могут наблюдаться такие неблагоприятные симптомы как отсутствие гуления, а затем и детского лепета.

В более старшем возрасте у больного наблюдается отсутствие произношения отдельных слов и фраз.

По степени выраженности алалия бывает двух типов:

  1. Легкой — когда у ребенка наблюдаются небольшие отклонения в развитии речи
  2. Тяжелой – при которой речь может вовсе отсутствовать вплоть до 12-летнего возраста.

Сенсомоторной алалии присущи:

  • Скудный словарный запас;
  • Позднее формирование речи;
  • Трудности в произношении.

Дети, больные смешанной формой алалии, зачастую общаются при помощи жестов и мимики, резко реагируют на окружающую обстановку и различные звуки, т.к. не понимают обращенную к ним речь. Снижение интеллекта при этом подлежит исправлению, слух у ребенка не нарушен.

Отметим, что зачастую сенсомоторная алалия включает в себя некоторые аутические проявления, такие как:

  • Нежелание идти на контакт с окружающими;
  • Привязанность к определенной вещи, предмету;
  • Боязнь громких звуков;
  • Беспричинный плач;
  • Навязчивые движения.

Однако, нельзя путать сенсомоторную алалию с аутичными чертами и детский аутизм. Первое заболевание подлежит корректировке и лечению.

Причины сенсомоторной алалии

Самыми частыми причинами возникновения алалии у детей являются нарушения, когда мозг ребенка только формируется внутри утробы матери.

Способствуют неправильному развитию речевых центров у ребенка такие причины, как:

  • Резус-конфликт между матерью и ребенком;
  • Недоношенность;
  • Внутриутробные инфекции;
  • Родовые травмы;
  • Асфиксия, внутриутробная гипоксия плода;
  • Плацентарная недостаточность;
  • Угрозы во время беременности.

Неправильный образ жизни, хронические заболевания у матери, гестоз, токсикоз, наличие вредных привычек, падения во время беременности могут также послужить причинами возникновения алалии у детей.

В детском возрасте сенсо-моторная алалия может возникнуть вследствие таких тяжелых заболеваний, как:

  • Краснуха;
  • Менингит;
  • Энцефалит;

Травмы черепа являются одной из первопричин возникновения алалии у детей. Общий наркоз при проведении операций в раннем детском возрасте, а также наследственный фактор тоже могут спровоцировать болезнь.

Дети с диагнозом сенсо-моторная алалия находятся в «зоне риска», поэтому болезнь может усугубиться и иными причинами, такими как частые ОРВИ, пневмония, рахит, заболевания эндокринной системы.

Болезнь также может быть спровоцирована отсутствием должного внимания в семье, педагогической запущенностью со стороны родителей, когда с ребенком мало разговаривают и не занимаются, а также при недостатке общения с другими детьми.

Сенсомоторная алалия — симптомы

Первые симптомы сенсо-моторной алалии можно выявить у ребенка по достижении двух лет, то есть тогда, когда малыш уже способен понимать обращенную к нему речь и произносить самостоятельно некоторые слова.

Как правило, отклонения видны сразу. Если ребенок не реагирует на своё имя, не выполняет элементарных действий или не разговаривает, то назначают комплексное лечение, в котором родителям предстоит приложить немало усилий. Выявить первые симптомы помогут педиатр, детский невролог и психолог.

У детей дошкольного возраста могут появиться такие симптомы болезни как:

  • Неразвитость мелкой и крупной моторики;
  • Неуклюжесть, неловкость движений;
  • Неспособность выполнять простые действия;
  • Нарушения осанки;
  • Леворукость;
  • Бегающие зрачки.

Среди симптомов, имеющих психологический характер выделяют:

  • Гиперактивность ребенка, неусидчивость, или же, напротив, малоподвижность;
  • Проблемы с памятью, невнимательность;
  • Быстрая утомляемость;
  • Повышенная нервная возбудимость, немотивированная агрессия.

Ребенок с алалией испытывает такие проблемы как непонимание обращенной к нему речи, он плохо произносит звуки, резко реагирует на речь других людей вследствие непонимания слов. При общении ребенок использует жесты и мимику.

Слабый иммунитет у ребенка, отсутствие физической активности также способствуют развитию алалии.

Диагностика сенсомоторной алалии

Чтобы своевременно выявить у ребенка сенсомоторную форму алалии, понадобится целый ряд обследований:

  1. МРТ головного мозга, позволяющее исследовать черепную коробку в трехмерном формате.
  2. Рентген головы, при помощи которого можно выявить травмы, опухоли или иные патологии мозга и черепа.
  3. Электроэнцефалография – один из инновационных методов исследований, позволяющий определить реакцию мозга на внешние раздражители и его электрическую активность.
  4. Эхоэнцефалография – УЗИ головы, при помощи которого можно выявить опухоли и другие аномалии в черепе.

Данные методы диагностики помогут выявить степень поражения мозга, и уже по результатам обследования назначить необходимое лечение.

Помимо этого, нужно будет посетить логопеда, психолога, отоларинголога, которые должны прийти к общему мнению и поставить окончательный диагноз.

Важно помнить, что алалия никак не влияет на интеллект и слух ребенка. Однако, чтобы исключить тугоухость, нужно будет сделать аудиометрию и отоскопию, которые назначит врач отоларинголог.

Кроме функкциональных методов, для определения диагноза применяется дифференциальная диагностика моторной и сенсорной алалии, которая проводится по условной таблице, включающей в себя оценку следующих критериев:

  • Восприятия и понимания речи;
  • Слухового восприятия;
  • Повторения звуков, слов и отдельных фраз;
  • Мимики и жестов при общении;
  • Коммуникативных навыков;
  • Динамику улучшения речи в целом.

Именно от правильности диагностирования заболевания зависит его дальнейшее лечение, поэтому обычно применяются все вышеперечисленные методы обследования.

Коррекция сенсомоторной алалии у детей

Коррекция заболевания должна производится в индивидуальном порядке и включать в себя целый комплекс мероприятий:

  • Медикаментозную терапию;
  • Помощь психиатра и логопеда;
  • Физиотерапию.

Однако самое главное в лечении сенсорно моторной алалии – это создание комфортной обстановки для ребенка в семье и в обществе в целом. Родителям необходимо будет обучиться навыкам логопедического массажа, выполнять с малышом комплекс упражнений для развития мелкой моторики, а также стараться поддерживать ребенка на каждом этапе лечения.

Самый подходящий возраст – 4 года, т.к. в этот период малыш проявляет наибольший интерес к окружающей его обстановке, он более усидчив и поддается обучению.

Лекарственная терапия должна быть грамотно подобрана и включать в себя:

  1. Прием витаминов группы B (B12, B15)
  2. Ноотропные препараты для улучшения деятельности мозга
  3. Нейропептиды
  4. Антиоксиданты и антигипоксанты
  5. Седативные и тонизирующие средства при гиперактивности

Занятия с логопедом направлены на правильное произношение звуков, тренировку речи, пополнение словарного запаса.

Дома родителям также следует запастись обучающей литературой, специальными карточками, ведь в домашних условиях вся информация воспринимается лучше, ребенка легче вывести на контакт и помочь ему справиться с возникшими трудностями. Малыша нужно обязательно хвалить за его старания.

Развитию мелкой моторики способствуют:

  • Рисование;
  • Лепка из пластилина и соленого теста;
  • Игры с песком;
  • Вырезание фигурок и аппликация;
  • Занятия по методике Марии Монтессори, которая успешно применяется на протяжении многих лет.

Физиотерапия может проводится как в специальном реабилитационном центре, так и при поликлинике, где наблюдается ребенок и включать в себя различные методы воздействия на организм:

  • Электрофорез;
  • Лазерную терапию;
  • Магнитотерапию;
  • Иглоукалывание;
  • Микротоковую рефлексотерапию;
  • ДМВ – воздействие децимеровыми волнами.

Детям, больным сенсо-моторной формой алалии могут назначить и водолечение, которое благоприятно воздействует на нервную систему, способствует расслаблению мышц и укрепляет иммунитет.

При тяжелой форме заболевания родители ребенка могут оформить инвалидность, пройдя необходимых специалистов и получив соответствующее заключение. Детям до 5 лет понадобится заключение невролога и психиатра.

Профилактика сенсомоторной алалии состоит в ведении здорового образа жизни беременной женщиной, а также своевременном обращении за помощью к специалистам при ЗРР (задержке речевого развития).

Дети с алалией имеют все шансы на выздоровление и дальнейшую адаптацию в современном обществе, получение образования и дальнейшее трудоустройство. Однако благоприятность прогноза зависит от степени тяжести заболевания.

Как отмечалось выше, главное вовремя выявить проблемы, присущие данной патологии, провести своевременную диагностику и назначить грамотное комплексное лечение.

Источник: https://logoprav.ru/defekty/sensomotornaya-alaliya

WikiDiagnoz.Ru
Добавить комментарий